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为中华之崛起而读书教学反思


  
本课,我自认为是成功的。课前我多例讲了关于周恩来总理的故事,在讲故事的过程中,我边讲边出示关于周恩来总理各种属性的名言。比如:读书名言、报国名言等。出示时提示了这些名言在哪种场合中引用,还特意设计了语言环境,这样就无形的润于了名人的榜样形象。引经具典,使课前语言逐步达到高潮,可以说,学生的激情早已激发,在学生渴求新知的情景之下,板书课题《为中华之崛起而读书》。让学生反复一字一字地重读,可以说从读课题起就已经把学生引进了主人公的情感,那种爱国热情油然而生。接下来我出示了,人物背景,总理图片等资料。因为本课是渲染的一种人生志向的课目,应该让学生了解一些历史背景,我们今天为什么又如此幸福,没有这些伟人的博大胸怀,能成就今天的幸福吗?在这个环节,我范读了课文,然后领读,学生齐读,并反复齐读三遍以上,学生一遍比一遍读的好,应该说,在读的过程中,学生就已经与作者的情感产生了共鸣。

  接下来,我出示了讨论题“你为什么而读书?”教室里马上陷入了一种沉思,这种沉思是孩子们的情感浸透的表现,整整5分钟的安静,教室里又是一阵热闹场景,有的说,我读书是为了报答父母,有的说,我读书是为了奶奶的抚养之恩,也有的说,读书是为了自己像老师一样当个好老师……我借机,让学生掏出本儿写一写读书后的体会,也可以 “为理想而读书”为题……给足学生时间写,在评讲学生作文时,并拓展文本内涵,周总理的历史背景中的例子。比如:周恩来总理的口才蜚声海内外,他应变机敏、言辞犀利、柔中带刚,就连他的谈判对手在震慑畏葸之后,也情不自禁地露出赞叹之色……

  一次,一个美国记者在在采访周恩来总理时,见周总理桌上放着一支美国产的派克钢笔。于是,他就以一种讥讽的口吻说:“请问总理阁下,你们堂堂中国,怎么还有美国的钢笔呢?”周总理淡淡一笑说:“这支派克钢笔啊,真是说来话长了。这是一个朝鲜朋友的抗美战利品,他将其作为礼物送给了我。我觉得无功不受禄,就推辞。可是朋友非要我留下做个纪念。我觉得也很有意义,于是就把贵国的这支派克钢笔收下了。”作为一个外交家,周总理成功地维护了国家的尊严,同时也维护了自身的尊严。他的机智、幽默、不卑不亢,不仅赢得了人民的拥护和爱戴,同进也赢得了对手的敬佩和尊重。(过渡)之所以他的伟大能够得到万众瞩目,很大的一部分原因是因为从小就有博大的胸怀……(这里,我还适当讲解了周总理被认为是那个时期最具魅力的男人之一,不仅仅因为他是一个美男子……这一切与他成为共和国的领袖——“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是相依相存的。)

  这下有一男孩儿说:“老师,我也会讲周总理的故事。有一次,一个外国记者问周总理,为什么中国人把人走的路称为‘马路’?”周总理笑了笑,说:“这个呀,那是因为我们走的是马列主义道路,所以简称‘马路’”。可以说,学生通过我的课前准备,已经对周总理后来成就的伟大是必然的。我让学生再次去读课文,读后,用一名言或是词句为开笔去学着分析人物的成长过程。这个过程,虽然已经超过了年段目标,但针对我班学生,还真不个难事。有的学生说:“风声、雨声、读书声、声声入耳,家事、国事、天下事、事事关心”因为周总理从小心里就装着国家和民族,这与总理后来成就伟大的事业是分不开的。还有一个孩子说:“先天下之忧而忧,后天下之乐而”因为周总理有这样的人生追求,所以他才成了中华人民共和国的总理,成了国家重要领导人之一。学生的体会,我由此欣慰,如果这是本课的成功教学的话,那我有如下反思: 共2页,当前第1页12

文章来自范文写作转载请注明出处(kong001.cn)时间:2014年08月30日 来源:网络
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